____2016_______________________________________

La Lettre CIRUISEF n° 18 vient de paraître à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche)

Inscription au prochain colloque Ciruisef à Marseille - mai 2016 (cf l'onglet "prochain colloque" ) 

Thème : "La recherche scientifique aux frontières des disciplines"

_____2015______________________________________

Réunion du Bureau CIRUISEF du 25 au 28 novembre 2015 (les comptes rendus sont disponibles à l'onglet "Bureau Ciruisef" sur la colonne de gauche)

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La Lettre CIRUISEF n° 17 vient de paraître - octobre 2015 - (à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche)

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Réunion  sur les référentiels de compétences en Licence : enjeux, diffusion Novembre 2015.

Les équipes pédagogiques s’approprient les référentiels de la Licence scientifique CIRUISEF de 2014, via l’édition du livre.

En Afrique, le référentiel RESAO (Réseau pour l'excellence de l'enseignement supérieur en Afrique de l'Ouest) et l’ UEMOA (Union Economique Monétaire de l’OUEST) ont privilégié une approche programme et compétences. La communauté a salué les travaux de fond effectués par les membres de la CIRUISEF.

Il est important qu’une harmonisation des connaissances et des compétences en sciences se mettent en place dans l’espace francophone, afin de favoriser les échanges étudiants et ouvrir ces derniers au marché international.

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PARUTION CIRUISEF 2015 chez l'Harmattan 

 Le livre, reprenant les principaux travaux du colloque de Rabat, a été édité chez l'Harmattan en 2015 : 1.     E. GARNIER-ZARLI (sous la dir.) – Réflexion autour de l’enseignement scientifique : un enjeu majeur pour l’espace francophone. Collection Géopolitique mondiale, éditeur l’Harmattan, 222 pages.

Préface de Bernard Cerquiglini, Recteur de l'AUF

La formation des futurs enseignants et élèves scientifiques est en DANGER.

Les doyens des facultés des sciences et des écoles scientifiques francophones de la CIRUISEF attirent l’attention dans cet ouvrage sur les risques que représente l’approche socio-constructiviste appliquée, dans les nouveaux programmes scolaires, aux savoirs scientifiques. Imaginer que les élèves durant leurs 12 années de scolarité soient capables de reconstruire intuitivement les lois, les concepts et les principes universels qui régissent la matière réelle (vivante et inerte), que les savants ont mis des siècles à découvrir, est un  leurre

Ces responsables dénoncent la perte des méthodes d’apprentissage de la « magie des nombres » au seul profit de la « magie des mots », alors que ces deux magies doivent se compléter dans la formation cognitive des jeunes enfants.

Une confusion s'est mise en place entre la « vulgarisation de la Science » et « la formation d'un esprit scientifique ». Ainsi, ils rappellent que l’interdisciplinarité est un objectif et non une méthode. Les élèves doivent aussi, à leur tour, être initiés aux fondamentaux scientifiques (solfège) avant d’essayer de comprendre voire d’écrire la symphonie de l’interdisciplinarité. Sinon le risque est grand dans ce domaine d’étude d’être superficiel, de réinventer la roue et…de stériliser l’avenir.

Enfin, et avant d’avoir tous été transformés en « avatars numériques » par le système économique actuel, ils rappellent les trois compétences majeures d’un enseignant scientifique : TALENT, PASSION et RIGUEUR.

L’enseignant est un modèle, il porte les valeurs humanistes de la francophonie et il est le garant de l’éthique scientifique et sociétale.

ISBN : 978-2-343-06491-8 - Harmattan 2015.

Commande du livre
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Séminaire de l'armoire de TP de Physique à l'Université de Bambey (Sénégal) du 19 au 30 octobre 2015. 

(Déchargez le dossier d'inscription)

Quelques photos du séminaire (cliquer sur le lien)

https://goo.gl/photos/GW7F679XRW83CG8L6

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Réunion MOOCs - avril 2015

La CIRUISEF a soutenu la CDUS  (conférence des doyens scientifiques français) ainsi que la conférence des doyens scientifique du Maroc (CDSM) associée au projet, dans la démarche d'un projet IDEFI-N avec l'Université numérique UNISCIEL portant sur la licence scientifique numérique.

 

M. Dominique Dunon a accepté d’être chargé de la mission numérique au sein de la CIRUISEF. Dans un premier temps, D. Dunon validera, avec ses experts,  la qualité des modules de langue française qui lui seront soumis.  

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Côte d'Ivoire : Implication de la CIRUISEF dans le projet « Appui à la modernisation et à la Réforme des Universités et Grandes Écoles de Côte d’Ivoire – Projet AMRUGE-CI"

La CIRUISEF a été sollicitée pour gérer deux des lots n°1. « Sciences Agronomiques » & « Sciences et Technologies »

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Roumanie : La présidente de la CIRUISEF a été invitée à un séminaire AUF à Bucarest sur les Ecoles doctorales.

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Viet-Nam : Madame DIEP Thi My Hanh (franco-vietnamienne), créatrice et directrice de l’Ecomusée du Bambou à Ho-chi-Minh Province de Binh Duong (Vietnam) a sollicité la Présidente de la CIRUISEF pour être la marraine du futur « tempêtarium » (théâtre sur la tempête et ses cyclones)  de ce musée.

À quelque 40 km de Hô Chi Minh-Ville, l'écomusée du bambou de Phu An, situé dans le district de Bên Cat, province de Binh Duong (Sud), conserve et prend soin de plus de 300 variétés de bambou de l'ensemble du pays. Avec cette collection, l'écomusée du bambou de Phu An s'est vu décerner en 2010 le prix Équateur des Nations unies. Le bureau a approuvé ce « marrainage » CIRUISEF.

Cf le site web : http://www.ecobambou-phuan.org/vietnam/

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Réunion du Bureau CIRUISEF  du 29 mars au 1er avril 2015 (les comptes rendus sont disponibles à l'onglet "Bureau Ciruisef" sur la colonne de gauche)

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La Lettre CIRUISEF n° 16 vient de paraître - mars 2015 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche)

_____2014___________________________________

Colloque : Réflexion autour de la formation d'un enseignant scientifique, un enjeu majeur pour l'espace francophone"

Faculté des Sciences de l'Université de Rabat (Maroc) - du 17 au 21 novembre 2014 

Communiqué de presse "AEF info" : La CIRUISEF au colloque de Rabat 2014 (appuyer sur le lien)

La Synthèse : (appuyer sur le lien ci-dessous)

http://www.ciruisef.com/resources/Colloque+CIRUISEF+2014-Synth$C3$A8se.pdf

Les comptes rendus du colloque sont notés dans l'onglet "accueil", colonne de gauche, case "colloques".

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Séminaire de l'armoire BIOTECH - 12 au 22 mai 2014 à l'Université Paris Est-Créteil

Compte rendu du séminaire (cliquez sur le lien)

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Rencontres CAMES (Conseil africain et malgache pour l’enseignement supérieur) et soutien de la CIRUISEF à ce conseil

La présidente a été invitée en octobre 2014 à Libreville au Gabon à une table ronde des partenaires techniques et financiers du CAMES. Le Secrétaire général a souligné, à cet effet, les apports constants de la CIRUISEF dans la réflexion commune et a demandé à cette dernière de continuer à être partie prenante dans cette réflexion. La présidente, au nom de la CIRUISEF a accepté.

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Colloque AUF : La Présidente de la CIRUISEF, Evelyne Garnier-Zarli a participé au colloque international organisé par l'Agence universitaire de la Francophonie, en amont du XVe Sommet de la Francophonie et intitulé :

 « Femmes universitaires, Femmes de pouvoir ? ». Ce colloque labellisé « événement du Sommet » s'est déroulé les 13 et 14 novembre  2014 à Dakar au Sénégal.

Les rapports sont sur le site web de l'AUF et le Recteur Cerquiglini a porté à l'attention des chefs des Etats francophones réunis lors du Sommet, les conclusions étayées de ce colloque.

Evelyne Garnier-Zarli au colloque "Femmes universitaires, femmes de pouvoir ?" 2014

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La Lettre CIRUISEF n°15 vient de paraître (octobre 2014) cf onglet accueil

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La Lettre CIRUISEF n°14 vient de paraître (mars 2014) cf onglet accueil

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Publication CIRUISEF 2014 chez l'HARMATTAN (Colloque de Québec, 2013) : E. GARNIER-ZARLI (sous la dir), La LIcence scientifique dans l'espace francophone : essai de référentiel de connaissances et compétences, 
Collection géopolitique mondiale, Ed. Harmattan, 252 pages.

Cet ouvrage a pour ambition de détailler les connaissances et les
compétences attendues chez un étudiant scientifique « licencié ». Il est le fruit d’un travail de coordination de plus de 120 facultés scientifiques
francophones. La démarche adoptée est pragmatique : son ambition est de permettre aux universitaires francophones de se réapproprier cette réflexion et de l’enrichir à l’aune de leurs débats et de leurs enjeux nationaux ; elle vise à donner de la visibilité aux étudiants et aux entreprises sur le travail de l’université et son degré d’exigence.

ISBN : 978-2-343-01859-1 - Collection géopolitique mondiale, Ed. Harmattan, 252 pages.


______2013_______________________________________________

Colloque : "La formation dans les 1er cycles scientifiques universitaires des pays francophones : systèmes comparés".

Québec - Canada - Du 7 au 12 avril 2013  

Les comptes rendus du colloque sont notés dans l'onglet "accueil", colonne de gauche, case "colloques".
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Enquête internationale sur les formations dans l'espace francophone
à retourner avant le 15 mars 2014
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La Lettre CIRUISEF n°13 vient de paraître - novembre 2013 (cf onglet accueil)
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Les comptes rendus des réunions du bureau 2013 sont mis en ligne
(Cf onglet bureau CIRUISEF)
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Séminaire de la valise de BIOTECH - 8 au 19 novembre 2013
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La Lettre CIRUISEF n°12 vient de paraître - mai 2013 (cf onglet accueil)
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Assemblée générale triennale le 12 avril 2013 (Québec)
Ordre du jour

______2012______________________________________________

Inscription aux séminaires de TP avant le 31 décembre 2012 (cf onglet actions)
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La LETTRE Ciruisef n°11 vient de paraître - octobre 2012 (cf onglet accueil)
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Réunion du Bureau Ciruisef du 8 au 12 mars 2012
Ordre du jour
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Séminaire de l'armoire de TP de Physique - du 9 au 20 janvier 2012
Université Paris Est-Créteil
Participants (cliquer sur le lien)
Rapport final (cliquer sur le lien)
Presse - Dépêche AEF "La Ciruisef s'inquiète de la diminution des heures de travaux pratiques dans les sciences expérimentales" (cliquer sur le lien)
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Parution CIRUISEF (2011) chez l'Harmattan (Colloque de Beyrouth)
TRAVAILLER EN INTERDISCIPLINARITÉ DANS LA RECHERCHE EN SCIENCES ET TECHNOLOGIE.
Ce livre présente les travaux CIRUISEF 2010 qui ont permis de mettre en
exergue tout l'intérêt de travailler en interdisciplinarité (secteurs scientifiques, économiques, sciences humaines et sociales…) sur les grands problèmes sociétaux, comme l'énergie, la nutrition, l’agronomie, l'eau, les sols, les matériaux, l'information et la communication. Cette approche inter(pluri)disciplinaire doit être prise en compte et irriguer les formations universitaires de l’enseignement supérieur.

ISBN : 978-2-296-56317-9 - 2011 - 

Collection géopolitique mondiale, Ed. Harmattan, 154 pages.

Commande du livre

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Lancement du séminaire sur l'armoire de TP de Physique
Du 9 au 20 Janvier 2012 - Université Paris-Est-Créteil
Fiche d'inscription
Liste des hôtels
_________2011____________________________________________________

Colloque "Partenariats Entreprises-Universités".
Faculté des Sciences de l'Université de Montpellier (France) - 21 au 24 novembre 2011
(cf programme et synthèse à l'onglet accueil, colonne de gauche case colloques)
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La LETTRE CIRUISEF n°10 vient de paraître - janvier 2012 (cf onglet accueil)
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La LETTRE CIRUISEF n°9 vient de paraître - mai 2011 (cf onglet accueil)
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Réunion du Bureau Ciruisef du 12 au 16 mars 2011 à Montpellier
Consulter l'ordre du jour
Consulter le CR du Bureau 2010 approuvé (voir l'onglet Bureau)
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1ère Annonce du colloque CIRUISEF 2011. (voir l'onglet Prochain colloque)
Université de Montpellier 2 du 21 au 24 novembre 2011
"Le Partenariat Entreprises-Universités"

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Dossier Licence/Bachelor - Comparaison des systèmes éducatifs 
par Evelyne Garnier-Zarli
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Pour marquer son 50ème anniversaire, l’Agence a lancé un jeu-concours autour du thème : « Qu’est ce que ma francophonie ? ».

_______2010________________________________________________

Colloque  sur "La structuration de la Recherche scientifique : fragmentation ou intégration ?".

Faculté des Sciences de l'Université Libanaise de Beyrouth - Liban du 8-12 novembre 2010
Les conclusions du colloque sont notées dans l'onglet "accueil", colonne de gauche, case "colloques".
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Parution CIRUISEF (2010) chez l'Harmattan : Le doctorat scientifique dans le monde francophonie
E. Garnier-Zarli, 2010 – Le Doctorat scientifique dans le monde francophone. Collection Géopolitique mondiale, éditeur l’Harmattan, 80 pages.

Vient de paraître "LE DOCTORAT SCIENTIFIQUE DANS LE MONDE FRANCOPHONE" (synthèse des travaux du colloque Ciruisef 2009) dans la collection "Géopolitique mondiale" des Editions Harmattan : Cet ouvrage est une synthèse des travaux du colloque Ciruisef tenu à Dakar en 2009, sur le doctorat scientifique dans l'espace francophone, qui a permis de développer les points suivants : Les attendus du "nouveau" docteur en sciences et technologie ; Les missions d'une Ecole doctorale, les droits et les devoirs du doctorants, du responsable de la thèse et de l'Ecole doctorale ; Les forces et les faiblesses des pays de l'espace francophone dans le domaine des sciences et des techniques ; La responsabilité des enseignants et des chercheurs dans la formation des scientifiques .

ISBN : 978-2-296-12456-1 - 2010 - 

Collection géopolitique mondiale, Ed. Harmattan, 80 pages.

Commande du livre

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La Lettre CIRUISEF n° 8 vient de paraître - novembre 2010-  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

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La Lettre CIRUISEF n° 7 vient de paraître - mars 2010 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

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Exposition « Nourrir la planète aujourd’hui et demain »

La CIRUISEF signale cette exposition (à louer, à acheter ou à inviter) créée à l'initiative du Pr Jean Claude ROYNETTE (ancien membre Ciruisef et ex Doyen de la faculté des Sciences de Paris 11-Orsay), sur le thème « Nourrir la planète aujourd’hui et demain »

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Soutien à HAITI : Communiqué de la Ciruisef

Suite au violent séisme qui a frappé Haïti, la CIRUISEF tient à manifester son soutien à l’ensemble de la population haïtienne. En collaboration étroite avec l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la CIRUISEF affirme son engagement et son implication active dans le groupe d’accompagnement à la communauté universitaire et scientifique haïtienne. La CIRUISEF s’engage à jouer pleinement son rôle pour soutenir tout projet de reconstruction universitaire en Haïti. Consciente des difficultés dans lesquelles peuvent se trouver les étudiants haïtiens déjà présents dans l'espace francophone, la CIRUISEF invite les Doyens de Facultés de Sciences et Technologie concernés à mettre en œuvre tous les dispositifs d’aides possibles : soutien psychologique ; accès facilité à des moyens de communication ; aides financières et matérielles ; et toutes actions de solidarité de manière générale. Enfin, la CIRUISEF tient à exprimer sa sympathie à l’égard des familles des étudiants et des enseignants-chercheurs haitiens victimes de cette catastrophe.

________2009_____________________________________

Colloque "Le Doctorat scientifique dans l'espace francophone, enjeux et compétences".

Faculté des sciences de l'Université Cheik Anta Diop de Dakar (Sénégal).

La synthèse regroupe les travaux menés par les 212 participants CIRUISEF, représentant 108 Universités, Facultés et Instituts de 26 pays de l’espace francophone, réunis du 24 au 27 novembre 2009 à l’Université Cheik Anta Diop de Dakar (Sénégal).

Les conclusions du colloque sont notées dans l'onglet "accueil", colonne de gauche, case "colloques".

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La Lettre CIRUISEF n° 6 vient de paraître - octobre  2009 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

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La Lettre CIRUISEF n° 5 vient de paraître - avril 2009 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

_______2008________________________________

Colloque "Les Masters scientifiques en francophonie"

Faculté des Sciences de l’Université de Fès au Maroc - 27 au 30 octobre 2008

Nous avons poursuivi, notre cycle de rencontres CIRUISEF sur la réforme LMD, 198 participants représentant 25 pays nous ont accompagnés.

Ce colloque a montré, si besoin en était que les enjeux des masters scientifiques sont avant tout politiques et économiques. Néanmoins, les membres de la CIRUISEF, responsables de la formation des nouvelles générations, ont souhaité que leurs  voix de scientifiques, soient porteuses d’un message de partage et de solidarité entre les peuples, au-delà donc des clivages politiques et économiques, dont ils ne sont pas maîtres.

Nous avons le devoir de former à « l’éthique de la connaissance » nos étudiants et de réfléchir aux orientations de la recherche que nous menons aujourd’hui et préparons pour demain. C’est donc dans cet esprit de partage d’expériences, loin de la concurrence mondiale imposée, que nous nous sommes réunis. Nous savons que notre degré de réflexion influencera la formation des générations futures, ces jeunes étudiants qui nous confient leur avenir.

Nous n’avions donc pas le droit de ne pas prendre le temps d’y réfléchir.

Les conclusions du colloque sont notées dans la Lettre CIRUISEF n°4 et dans l'onglet "accueil", colonne de gauche, case "colloques".

L’ouverture internationale du marché du travail, les exigences de compétitivité, auxquelles on ne peut se soustraire, entraînent la nécessité de concevoir les cursus de formation permettant aux étudiants de se positionner, dès leur sortie comme

 « des offreurs de compétences »

 et non comme de simples demandeurs d’emploi.

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La Lettre CIRUISEF n° 4 vient de paraître - octobre 2008 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

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La Lettre CIRUISEF n° 3 vient de paraître - février 2008 -  à décharger sur l'onglet accueil - colonne de gauche

________2007_______________________________________________

Colloque sur « le Socle des Fondamentaux de la Licence scientifique ».

Faculté des Sciences et Technologie de l'Université Paris 12-Créteil - Décembre 2007

PRINCIPALES CONCLUSION  DU COLLOQUE de CRETEIL 2007

  L’homogénéité des socles des fondamentaux en Licence scientifique francophone, doit permettre aux étudiants d’être ouverts aux dialogues pluridisciplinaires et autoriser une mobilité facultaire bénéfique en Master.

Ø  Concertation : Les équipes pédagogiques n’ont pas pour seul objet, un rôle technique dans lequel elles se cantonnent souvent (établissement des plannings et des services), mais elles doivent s’approprier l’enjeu et la déclinaison des socles,   le contenu et la complémentarité des exemples choisis ainsi que les compétences à acquérir.

Ø  Les travaux pratiques doivent être, soit remis en place, soit maintenus, voire renforcés. Cela apparaît être une priorité de tous les scientifiques présents.

Ø  Se sont dessinées deux entrées de socle en 1e année de Licence MIPC et PCB, et en 2e année MI – PSI - PC – CB. Ce n’est qu’en L3 que l’on voit apparaître M-I-P-SI-C-B (M=Mathématiques, I=Informatique, P=Physique, SI=Sciences de l’ingénieur, C=Chimie, B=Biologie)

Ø  Intégration, tout le long du cursus, d’une culture transversale favorisant la préparation au monde professionnel

Ø  Les filières pour biologistes doivent comprendre un enseignement MPI adapté.

Ø  Les exemples choisis par les enseignants dans les démonstrations de leurs cours, TD et TP doivent illustrer les préoccupations des pays.

Ø  La 3e année de licence doit voir des spécificités apparaître de manière optionnelle. L’étudiant doit avoir la possibilité d’aménager son cursus afin de choisir son Master de manière éclairée.

Mise en place d’enseignements nouveaux à l’attention de tous les étudiants scientifiques : les grands enjeux environnementaux (climat, énergie, biotechnologie, cellules souches…), l’intelligence économique, le virtuel…             

Les FONDAMENTAUX de la Licence scientifique ont été travaillés en ateliers (cf la Lettre CIRUISEF n°3, onglet accueil, colonne de gauche)

LE TRAVAIL EXPERIMENTAL (Travaux Pratiques)

Tous les participants aux ateliers ont insisté sur l’intérêt des travaux pratiques pour les étudiants scientifiques (la mise en place, le suivi et l’évaluation des TP est indispensable pour former un scientifique expérimental).

La CIRUISEF avait déjà attiré l’attention sur ce problème important, d’ordre souvent financier.

La suppression, voire le remplacement des TP par l’ordinateur ne forme pas des scientifiques expérimentaux. Les TP font travailler les cinq sens de l’individu (toucher, odorat, audition goût et vision) et lui apportent des compétences très particulières que le virtuel ne peut développer.

Il est grand temps de réagir, car nous découvrons que certains de nos  doctorants et conséquemment certains jeunes maîtres de conférence francophones, NON formés aux (et par les) travaux expérimentaux, sont dans l’incapacité de les (re)mettre en place.

_______2006___________________________________________________

Colloque sur  "Le système LMD"

Université Marien Ngouabi - Brazzaville (Congo) - Décembre 2006

CONCLUSION DU COLLOQUE de BRAZZAVILLE 2006

 Nom du Domaine de formation : "Sciences et Technologie".

La LICENCE  : 180  crédits   = 30 crédits par semestre

L1 = 60 crédits


Intégration

L2 = 60 crédits

Orientation

L3 = 60 crédits

Spécialisation

Le MASTER : 120 crédits : 30 crédits par semestre

 Il a été recommandé pour la Licence :

Connaissances scientifiques : 135 crédits

135 crédits dont 90 crédits réservés à la discipline majeure et 45 crédits réservés aux disciplines scientifiques connexes à la majeure.

Culture transversale : 45 crédits

Langue étrangère …………………………………            18 ECTS

Outils informatiques ……….………………...….…        3/6 ECTS

Techniques d’expression ……………………...…           6 ECTS

Projet professionnel de l’étudiant ……………..……         3 ECTS

Modules Libres ….………………..……………..           9/12 ECTS

Connaissance de l’entreprise ………………………     .  6 ECTS


Connaissance de l’entreprise

Economie : compréhension du monde contemporain, rapports que les hommes engagent dans leur activité de production, d'échanges et de consommation = l’activité économique, la coordination par le marché, la régularisation par l’état…

Droit : contribution à la formation de l’étudiant en tant qu’acteur économique et social. Appréhender le cadre juridique dans lequel il évolue = règles de droit et cadre juridique dans le contexte d’une entreprise.

Gestion : compréhension du rôle, des méthodes et des outils de gestion, en particulier dans le domaine commercial et le domaine administratif = comptabilité, gestion…

Le Projet professionnel

- Amener les étudiants à réfléchir à leur avenir professionnel

- Leur donner une méthode de travail universitaire

- Les faire travailler en équipe, recherche documentaire, interviews de professionnels

- Rédaction d’un rapport, soutenance orale

- Les préparer aux oraux et aux entretiens